Все психические свойства играют кто более главную, кто менее роль в обеспечении функционирования субъекта. Огромное значение возможности активной деятельности индивидуума играют особенности его психических процессов: остроты зрения и слуха, качества хранения информации в памяти, умение концентрировать внимание и т.п. все эти признаки не только обслуживают систему свойств личности, но все вместе являются и характеристикой сознания в целом. Личность – не набор, не совокупность отдельных психических свойств с характерными для каждого свойства признаками, а целостное их единство. Все свойства личности формируют единую систему, отличительной чертой которой является закономерность связей между свойствами. Эта система личности обладает следующими признаками: «1. В нее входит большое количество психических свойств и определена она большим количеством многообразных условий; 2. Личность характеризует человека как субъекта, активно преобразующего действительность, поэтому система ее психических свойств является саморегулирующейся; 3. Человек не рождается личностью, а становится ею. Личность – система саморазвивающаяся» (Мерлин,1988).
Зависимость какого-либо психического свойства от конкретного условия может быть не непосредственная, а опосредованная. Влияние на свойства личности оказывают и другие ее подсистемы, хотя влияние это многозначное. Успешное функционирование этой саморегулирующейся системы зависит от качества обратной связи между системой и средой. В свою очередь и общество рассматривается как еще более общая система, в которой каждый отдельный индивид и социальная группа являются ее подсистемами. Психологическое содержание является необходимым условием для формирования психических закономерностей структуры и развития личности и субъективном и объективном плане общественных отношений. Лишь развивающаяся постоянно личность может быть предметом психологического исследования. Психические свойства предстают как последние кирпичики в фундаменте строения системы личности. Одной из основных характеристик этих свойств является то, что они всегда выражают отношение человека к определенной стороне действительности. Психологически каждое отношение можно разделить на две различные стороны. Одна сторона является результатом воздействия объекта на субъект и выражает собой реакции человека на определенные стороны действительности такие как мысли, образы, эмоции, психические состояния, которые появляются в сознании при определенном специфическом отношении. Другая сторона предстает результатом воздействия субъекта на объект и выработки такого отношения, которое характеризуется сознательным направлением действий, активным побуждением, избирательностью в отражении окружающей среды. Каждый психический процесс предопределен свойствами личности и ее отношениями. Это предопределение выражается в активном избирательном характере каждого процесса, который отражает внешний мир и не является отношением. Отсюда следует, что отношения личности не появляются из психических процессов, а напротив сами обуславливают направленность психических процессов. И лишь одно отношение представлено психическим процессом – это потребность в функционировании, т.е. активным отношением к процессу. Возможность что-либо ощущать, воспринимать или мыслить является основным направлением активного отношения человека к процессу. Но между тем отношение личности направлено всегда на объект. Важным признаком свойств личности и является направленность на объекты окружающей действительности и именно от этого строится определенное отношение. « Отношение личности – это обобщенное отношение к широкому кругу предметов и определенной стороне действительности, направленное на удовлетворение не одного какого-либо мотива, а целой системы мотивов» (Мерлин,1990). Отношения личности предполагают не простую совокупность мотивов, а определенную их структуру, организацию. По тому какой мотив выдвинулся на передний план можно судить о личности человека в целом. Отличить психические свойства личности от остальных психических свойств можно по их главным признакам: устойчивость и постоянство. «Поэтому, чем более выражены обобщенные и сознательные мотивы, чем большую роль они играют во всей системе мотивов, тем ярче выражена личность человека» (Мерлин,1990).
Статьи по теме:
Роль школы, семьи, группы сверстников и СМИ в социализации подростка.
Другим основным фактором социализации подростков является школа. Роль школы как канала социализации не сводится только к передачи знаний, умений и навыков подросткам, она оказывает воздействие самим характером воспитания, жизнедеятельност ...
Классификация конфликтов
Конфликты подразделяются на различные виды в соответствии со следующими критериями:
разделяют по объёму;
разделяют по длительности протекания;
разделяют по источнику возникновения;
разделяют в зависимости от столкновения ценностей или ...
Проблема возрастной устойчивости и изменчивости личности.
Теоретическое рассмотрение проблемы устойчивости целесообразно начинать с раскрытия ее интегративного характера. В самом деле, некоторые характеристики устойчивости, такие, как относительная эмансипированность, самостоятельность, стабильн ...
Разделы